7月18日-7月29日卫宁读写障碍中心开设的暑假班中【引导式绘画教学】的反响特别好，这门课虽然不是直接对学生进行知识的讲授，但是绘画能从侧面反映出孩子的心理，也是充分发挥孩子想象力的最好机会。

在这个课堂上，孩子是主角，而老师的角色则是辅助孩子，以引导为主，充分发挥孩子的天性与创造性，实现孩子主观能动性的最大发挥。

用绘画的形式展现出内心的喜怒哀乐，在绘画中找到自我的概念，是引导式绘画带给孩子们的。我们在课堂上发现，有些读写障碍的儿童在绘画方面具备了极高的天赋。

学生在作画

学生的作品

老师的课堂引导

以儿童心理发展和绘画发展阶段为基础，儿童作为学习的主体，教师以心理学和引导为教学背景，充分发挥儿童天性和创造性，突出儿童的自由发挥和实验性的教学。