2024年5月，自启动9961读写障碍社区支援计划以来，我们中心开展社区走访、读写障碍志愿者培训、读写障碍知识线上主题讲座及社区普及筛查活动。2024年6月13日，深圳卫宁读写障碍中心同星萌成长教育合作于深圳罗湖区新村社区开展读写障碍志愿者培训公益课堂。

   本次活动旨在向社区民众及家长普及读写障碍相关知识，并为后续举行的读写能力游戏与社区儿童读写能力筛查奠定基础。居民们希望能让更多人了解读写障碍知识，以建立友好宽容的社区氛围，共建美好家园。

罗湖区新村社区，位于广东省深圳市罗湖区翠竹街道东南部。它东临泰宁路，南至爱国路，西到北倚于翠竹公园。新村内部共有280栋住宅楼，本村人口约5000多人，外来暂住人口约17000多人。人文环境朴素典雅，是深圳市社会主义现代化的新社区。

本次公益课堂的招募对象为6-20名15岁以上的青少年及社区居民，在新村社区党群服务中心5楼活动室举办，采用网络填写问卷的形式进行报名。此次活动利用书写能力初筛表为工具，识别需要读写能力提升的群体，并为他们提供支持服务并共同营造友好互助的社区环境。培训过程中，我们体验破冰游戏、读写障碍知识与训练方法、还进行了团体交流服务行动。

作为一名读写障碍志愿者，我提前为参加此次公益课堂阅读了心理学中读写障碍的相关知识，并以电子笔记的形式记录了一些课堂中学到的知识和见闻。在公益课堂开始时，梁月仪老师组织所有参与者进行了一个描述宝物的小游戏，目的是为了活跃气氛让大家认识彼此。果不其然，大家在踊跃表达后放松了下来，有些参与者甚至主动举手介绍自己和自己的一些随身物品。

课堂主要由两部分组成，前半部分为理论课堂，由梁月仪老师为我们介绍读写障碍的相关知识和一些全世界范围内的统计结果；后半部分为分组活动，志愿者们按照人数分为了三个小组，每组搭建读写文字游戏摊位来邀请大家参与和学习。

   读写障碍（Dyslexia），表现为阅读能力和输出能力出现困难，患者常在儿童时期就与其他同龄儿童出现明显的读写能力差异。有学习困难的儿童通常在5-8岁左右会表现出写反字、笔划错误，跳行阅读等书写和阅读习惯，且读写错误往往多次发生，儿童也出现学习过后和纠错之后很快遗忘的现象。

同时，阅读与写作对于这类儿童来说，也会为他们带来更多的身体和情绪压力。身体上，阅读文段会使他们更容易感到疲惫和头痛；情绪上，读写方面的困难会让他们获得较差的学术表现，进而打击到儿童的自信心。对于读写障碍儿童的遭遇，作为心理学者我感到深深的惋惜，同时心中又强烈希望我可以通过自己所学到的知识为他们提供有价值的帮助。

在分组活动中，我与一位小学教师和一位读写障碍儿童的家长分在了同一个小组，我们摊位的读写游戏为“黄金60秒”，意为争取在60秒内由打乱的偏旁字形组合出更多的汉字。起初我们构想用橡皮泥鼓励大家依据图示捏出汉字对应的形状，后来因为联想到搓橡皮泥会浪费大量的时间，无法达到“60秒”完成游戏，我们便决定将图示中的汉字用剪刀剪开成不同的部分，鼓励大家在我们的摊位里当“汉字组装师”。

在场志愿者的踊跃参与下，不知不觉就到了活动结束的时间。活动之后，我受新村社区的社工前辈邀请，与她讨论了社区工作相关的见闻和感悟。整体下来，我认为读写障碍知识的普及工作对于帮助儿童的健康成长非常有意义，且群众的积极参与和热烈讨论也让我相信，帮助读写障碍儿童这项任务虽任重道远，但前路已然云开雾散可见光明！