在大家都沉浸在阅读带来的乐趣的时候还有这样一群孩子面对书本只有无穷的烦恼和煎熬，他们就是读写困难儿童。你了解这个群体吗？你了解什么是读写困难吗？

(一)不会阅读的原因： 读写困难

读写困难：是对阅读和书写能力不良儿童的神经医学判定名词，是一种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症。简单的说，读写困难是指智力正常或超常，但在读写能力上落后与同龄人的现象。研究表明读写困难跟脑部的异常发展和脑部运作有关，也就是说读写困难不是由智商引起的。遗憾的是，这些读写困难儿童常常被老师和家长[微博]错误地认为是学习态度和智商问题加以对待。

读写困难儿童不会阅读的表现：主要表现为在阅读时候跳字漏行、增字、替换字、倒反念，或无法理解阅读内容， 混淆相似字无法从文字推想画面，较爱看有图片的书籍，排斥文字很多的书，看不懂应用题，断句困难、阅读缓慢，用手指辅助阅读仍跳漏字等现象。

(二)读写困难的隐患：

读写困难儿童无法从阅读中获的乐趣，很努力但是学习成绩却不理想。语言表达能力较差，社交能力比较低，在班级同学沟通及社会融合方面会遇到问题。不被认可，比较自卑，往往成为班集体中的边缘人。个别严重读写困难儿童有自杀倾向。只有8%读写困难者能完成学业，即便完成大学学业的人，也在高能力、低成就中徘徊。读写困难人群庞大。据2004年北京社科院调查，其发生率为10%，以此计算，全国1500万左右的读写困难儿童急需专业帮助。

(三)如何预防读写困难：

早期阅读对于提高孩子的智力尤为重要。教育学家们称早期阅读为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。有关调查表明：早慧的孩子有一个共同特点，就是喜欢阅读。美同心理学家通过对天才发生学的多年研究发现：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了。发达国家在20世纪80年代把儿童智能教育的重点放在提高阅读能力方向，他们认为早期阅读能刺激孩子的大脑，是健全其大脑神经组织的最好方式。同时，早期阅读还对孩子的个性发展有重要影响。阅读能提高孩子的交往能力，有助于孩子形成健康的性格、兴趣、理想和世界观。

更重要的是，早期阅读可以有效地预防读写困难，当家长发现孩子有读写困难时，通常是小学二年级以上了，此时孩子还要担负其他学习任务，而且有关学习阅读的脑神经也已经发育得相对成熟。如果我们能够及早发现孩子存在读写困难，并在学前时期重视其阅读能力的培养，将有助于预防读写困难。

(四)专家建议：

及早发现

读写困难儿童的最佳矫治期为7-12岁，但是目前在我国由于读写困难的教育研究相对落后，读写困难知识的普及还远远不够，同时又缺乏专业矫治读写困难的机构，因此大多数读写困难儿童都错过了最佳的矫治时期。

专业矫治

读写困难儿童最需要的是特殊的专业矫治训练。这种训练应是个别化的，适用于孩子的特殊教育需求。正如美国专家罗普尔所说：“这些孩子都不是残障儿童，只要教师找到了钥匙，就能把他们带到任何地方。”美国有一个叫格尔的大学生，童年时就有阅读障碍，把他安排到启智班与智力落后和精神残疾的孩子一道学习时，老师的结论是，这孩子毫无希望。后来经过特殊的阅读训练，他的成绩极大地提高，最后考上了大学。

乐朗乐读中心的专家表示，做为一家专业矫治和改善读写困难儿童状况的社会企业，他们虽成功帮助过很多读写困难儿童走出困境，但力量毕竟是有限的，在第18个世界读书日来临之际，在所有人都能享受读书乐趣之余，希望更多人能够关注读写困难儿童，参与到传播普及读写困难常识的活动中来，让更多人对读写困难儿童多一份关爱，多一份理解，以改善读写困难儿童的处境，减少社会问题的发生。

来源：中国经济网