我报名参加读写障碍导师培训，中间的过程略为曲折，但一下定决心来参加，并想卯足劲去努力学习。在参加培训前，我便关注了“卫宁”的微信，并阅读了里面的几篇文章，对读写障碍有了一定的了解。

第一天，梁老师向我们介绍了读写障碍及特殊学习困难等概念，并讲述了读写障碍的成因及其基本分布情况。同时，左右写字与抄写乱码字，让我们对读写障碍孩子更能同理，能够感同身受他们读写的困难。希望梁老师可以用简单而具体化的方式给我们解析概念，非常感谢。

而在下午观摩小组时，觉得收获颇深，但同时也在思考，自己要如何控制自己、控制纪律，并设计出能提高孩子某一读写方面的能力。而个别英文辅导，在观看时，还是因为过于模糊，没有领会到应如何与个别的学习方案，且在英文训练时，与中英的不同之处。

第二天上午的头脑风暴，让我对课程设计有了更加深刻的认识。其实，在观摩课堂之后，我们都能了解到课堂设计需要注意的点。而我理解的课堂设计是课堂结构的设计，所以，当时听完朱老师的课后，还是感觉自己没有学到自己想要的东西。

第二天下午，武老师推荐的“补字”游戏，让我对课堂设计有了内容。通过形音义，拆分字的部分，让孩子更关注字的每一部分，并理解及学会这个字。武老师讲述方法有用，在于这个方式将字夸张大，将“错”与“对”进行对比，将“对”进行正确巩固，让孩子学会这个字，从此不再错。武老师的方式十分简单易操作，如果配上个好听的名字，应该会更加形象化。

另外，这两天，在与学生家长相处时，学到了很多处理孩子情绪的方法。最实用的要数提高孩子专注力的方法，让孩子坐在水垫上，让孩子在不被任何人发现的情况下动手指、动屁股，让孩子获得动的满足感，从而提高专注力。在孩子学习前，可进行头部运动或其他的训练，让孩子学习效率更高。